domingo, 13 de diciembre de 2009

Educación por proyectos

¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos.
Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.


ELEMENTOS DE UN PROYECTO AUTÉNTICO (REAL)
Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes elementos específicos:

Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
Problemas del mundo real.
Investigación de primera mano.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

Los principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:


- Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.


- Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas.


- Hacer la conexión entreel aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real.


- Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo.


- Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.


- Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.

- Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.


- Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.


- Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase.


- Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.


- Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología.


Un docente que utilizó en sus clases de matemáticas y ciencias la enseñanza por proyectos, reportóque muchos de sus estudiantes que con frecuencia tuvieron dificultades en algunos entornos académicos, encontraron significado y motivación para aprender trabajando en proyectos. El maestro anotó también, que al facilitar el aprendizaje de contenidos de conocimiento además de habilidades de razonamiento y solución de problemas, la enseñanza por proyectos puede ayudar a los estudiantes a prepararse para las pruebas de estado y a alcanzar los estándares establecidos.

domingo, 15 de noviembre de 2009

Micropolítica en "Hoy empieza todo"

1. Conceptos claves

  • Conflictos y poder

El conflicto en la escuela se considera un desorden que sólo aparece de manera excepcional, aunque hoy día ocupa un lugar destacado dentro de la organización escolar. En la película Hoy empieza todo observamos conflictos por ejemplo en el mismo claustro de profesores, cuando los profesores y profesoras discuten sobre diferentes problemas y no llegan a un concenso. Uno de estos problemas es la poca higiene personal de los alumnos, explicada por la época de crisis por la que Francia pasa en esos momentos. Otro tipo de conflicto que se desencadena es entre el director del centro (Daniel) y una de las madres de sus alumnas, que a causa de su adicción al alcohol se despreocupa de su hija.

El poder es una característica organizativa de los centros muy importante, por lo que ignorarla restará esfuerzos en su funcionamiento e impedirá el alcance de las metas. En la película el poder se divide entre los miembros que componen el sistema educativo. Sólo podemos apreciar en la pelicula el director de centro, Daniel, los distintos profesores, que forman el claustro, y el inspector, aunque es verdad que existen otros componentes implicados con la escuela como el ministerio de educación, el consejo escolar..

  • Modos de control

En Hoy empieza todo el control lo ejercen tanto el inspector como el director del centro. El inspector se encarga de supervisar el funcionamiento docente, inasistencia de profesores, retrasos de alumnos y profesores, controlar el regalmento del centro...Mientras que el director, Daniel, vela por el cumplimiento del Proyecto Educativo de Centro y su planificación anual, aprobar y hacer cumplir las normas, solucionar los problemas del centro en caso de haberlos, promover la participación de las familias en el centro...

  • Diversidad de intereses

La diversidad de intereses siempre esta presente en los centros educativos. Cada miembro tiene un objetivo diferente para con el centro. En el caso de Daniel, su interes reside en conseguir que sus alumnos aprendan unos conocimientos y unos valores e intentar que los problemas que surgen sobre la marcha interfieran la consecución del objetivo. El interés de los profesores es enseñar lo mejor posible a sus alumnos, que éstos respondadn positivamente a sus enseñanzas y crear un buen clima en clase. Los alumnos también tienen unos intereses, aunque aqui cada uno tiene el suyo propio, son intereses mas personales, no como los de los profesores por ejemplo que son las comunes entre ellos. Aunque todavía no se aprecien muchos intereses puesto que se trata de alumnos de Educación Infantil. Por último la familia de los alumnos tiene interés en que sus hijos aprendan lo máximo en el centro y que rindan todo lo que puedan.

  • Diversidad ideológica

En un centro educativo como en cualquier otra institución existe una ideología, y esta a su vez, es diferente para cada persona. En un centro educativo, la ideología del profesor puede causar cierto desconcierto entre sus alumnos y conducirlos a la equivocación. Por lo que no es recomendable dejar ver la propia ideología de cada uno en clase. Puede que la familia tenga unas ideas diferentes entre ellas e incluso entre el profesor de su hijo/a. En la película cada persona tiene una ideología diferente pero también es verdad que no deben sacarla a relucir cuando están trabajando, puesto que puede perjudicarle tanto a ellos como a los que le rodean.

2. Análisis macropolítico y micropolítico

Para entender el concepto de macropolítica hay que partir de la noción de un sistema que es subsistema a la vez de otro mayor que lo incluye, y así sucesivamente. Es posible, entonces, hablar de sistemas; en Educación se ha trazado un sistema educativo con diferentes grados: Gobierno (que en el caso de la pelicua sería el francés), Ministerio de Educación, la función de las Comunidades Autónomas. La macropolítica empieza donde la política empieza a volverse impersonal: no hay un conocimiento cara a cara de los participantes y las relaciones se vuelven indirectas.

En cuanto a la micropolítica, como bien dice Blase, se refiere al uso del poder formal e informal entre los individuos y los grupos, a fin de alcanzar sus metas y sus logros en las organizaciones. Esto nos viene a decir que la micropolítica se encarga de los aspectos locales de la organización escolar, tales como toma de decisiones, concenso del profesorado ante el surgimiento de problemas, ampa, consejo escolar, claustro de profesores, alumnos asi como cualquier miembro que este dentro de la comunidad escolar. La micropolítica es una dimensión fundamental del cambio escolar en general y, mas específicamente, un núcleo central de la mayoria de enfoques de la reestructuración. En la pelicula es Daniel el que asume los aspectos poliicos del centro (preside el consejo escolar, el claustro, el ampa, da clase a sus alumnos..). Por tanto podemos decir que el trabajo sobre las escuelas como organizaciones subraya indirectamente la importancia de la micropolitica en la vida diaria de aquéllas.

3. Preguntas de las fichas técnicas

  • Impresiones que me produce la película: Personalmente me produjo la impresión de una dura, pero muy cierta realidad, a la vez que me produjo una sensación culpabilidad al ver que se puede trabajar de esa forma, y muy pocas personas son capaces de desempeñar ese trabajo.
  • Imágenes que me han impactado más: Personalmente me quedo con varias imágenes, como son cuando va a casa de una alumna a llevarle un pastel, cuando mira la espalda de un alumno por si tenia huellas de maltrato, la escuela destrozada y la conversación de la protagonista con su hijo (sobre el padre de este) en el coche.
  • Textos en off: Cuando los niños estan mal, no hay secreto profesional. Creo que significa que cuando existe algun problema con los alumnos, debe ser solucionado lo antes posible y sin tapujos.
  • Estilo cinematográfico: Drama
  • Lucha contra la Administración, el paro y las dificultades socioeconómicas: Luchan el director del centro y una empleada de asuntos sociales, ambos son luchadores, inconformistas, reivindicadores, y sin miedos a enfrentarse a nada por aquello que creen justo.
  • Figura de Daniel como director: Es un director luchador, trabajador, apasionado de su trabajo, que conoce a la perfección su centro, así como sus alumnos y la situación de cada uno de ellos.
  • Relaciones interpersonales y profesionales: Son extraordinarias, sobre todo con su compañera de asuntos sociales. Aunque con algunas de las personas del comité de profesores, con los que se reune no termine de ser del todo satisfactoria.
  • Vinculos entre director y alumnos: Es un vinculo cercano, de mucha preocupación por parte del director. Los alumnos encuentran en Daniel un vinculo afectivo muy importante ya que este se vuelca con sus alumnos.
  • Implicacion del centro con las familias: El grado de implicación es muy alto, sobre todo de ayuda. Daniel es muy atento con los problemas familiares que sus alumnos tienen incluso visita a menudo a las familias.
  • Semejanzas y diferencias de mi escuela con la de la pelicula: Primeramente el centro donde yo estudié era concertado y se trataba de una orden religiosa. La educación era mayoritariamente la misma, la impliación del centro con los alumnos y sus familias era bastante alta. Lo que si se diferencia mas son las instalaciones del centro. El colegio de la pelicula tiene aspecto de ser antiguo, viejo, en cambio el mio era todo nuevo y en mejores condiciones. Los contenidos evidentemente eran diferentes y la forma de dar las clases tambien porque como se trataba de un centro religioso todo estaba enfocado a ello (rezar todas las mañanas, mes de María, misas, etc).

Preguntas de secuencias y escenas:

  • Escena 1. La clase social sobre las familias de los alumnos que acuden a este centro son baja, ya que todas las familias estan afecadas por la crisis que invade a Francia en esos momentos. En la casa de Leticia carecen de recursos económicos para salir adelante. Le han cortado la luz por lo que la pequeña tiene que dormir con gorro y bufanda. No tienen agua puesto que su higiene tanto personal como de la casa es nula. Esta escena me provoca tristeza, rabia, al ver que hay personas humildes que no pueden cubrir sus necesidades básicas en la vida. El papa de Leticia es camionero por lo que no gana mucho dinero, tampoco creo que se planifiquen bien económicamente al ver la situación de su casa.

El ambiente del director Daniel tampoco parece ser muy alto, diria medio-bajo. Su padre era minero y su madre ama de casa."Es cafe de mineros, no de profesores" pretende hacer una crítica a las diferencias entre clases que viene dada por el trabajo profesional desempeñado.

  • Escena 2. No encuentro un maltrato en darle al niño cafe, aunque no debería darselo porque contiene cafeina que es un exitante.

Sí, dice la verdad, aunque tiene miedo solo se lo dice a Daniel, ya que entre el alumno y el profesor existe ese vínculo de confianza y seguridad. Ante otras personas, simplemente se calla. El comportamiento del tío de Jimmy es el perfil típico de comportamiento de un maltratador; atenta contra la persona que lo ha acusado y denunciado para dar la sensación de que él no ha sido, de autoexculpamiento. Por otra parte, la reacción del profesor es correcta, ya que rebelarse contra él supondría rebajarse hasta él y provocar un enfrentamiento absurdo y podría llegarse a mayores consecuencias. No es el único caso de malos tratos en la película. Hay una escena en la que la trabajadora social entra en casa de la madre de un alumno y encuentra a la mujer llorando en la cocina y el hijo tirado por una habitación. Esto se considera malos tratos por desamparo y poco cuidado al hijo ya que la madre le dice que lleva varios días sin comer. Básicamente los colores predominantes en el maltrato son colores oscuros, por ejemplo para heridas y moratones se usan mezclas de rojo y morado. En las vestimentas siempre hay un color que abunda, el azul en varias gamas, así como en la escena del tío de Jimmy, donde el coche es azul, la chaqueta del tío es azul y otros elementos de la fotografía también son azules o con tintes azulados.

  • Escena 3. La madre de Leticia. La persona que lo nota primero es una limpiadora que la socorre cuando se cae al suelo borracha, luego acude Daniel. La madre, quizá avergonzada por lo sucedido sale corriendo dejando a sus hijos en la escuela. Debido a sus escasos ingresos y la inclinación alcohólica que tiene la madre, su vestimenta es sucia, siempre está despeinada y su aspecto en general da mucho que desear al igual que su higiene, que deja mucho que desear; y por supuesto no sirve de ejemplo para la educación de sus hijos.

La puerta la abre Leticia, ya que la madre se encuentra tirada en el sofá llorando; tal vez agobiada y apenada por la extrema situación que viven y por su borrachera. Para Leticia, esta situación es normal, ya que está habituada a vivirla. El comportamiento de los vecinos es ejemplar porque se preocupan bastante de ellos, ya que como comenta alguno en el filme, lleva a Leticia al colegio varias veces, les acogen para que no pasen frio (tienen la luz cortada) y sobre todo le dan de comer.

La madre opta por el suicidio. Terminando así con la vida de sus hijos también. Para ella es la única solución que puede afrontar para solucionar sus problemas, ya que la desesperación es total y no encuentra ayuda salvo por la parte de Daniel que hace todo lo posible para aliviarle sus problemas. Lógicamente la vida que le espera al padre es una vida de tristeza y depresiones, ya que ha perdido a toda su familia por la que cada día ha estado luchando. Los factores que han empujado a la madre a tomar la fatídica elección son muchos, encabezando la lista la pobreza a la que están sumidos y el alcoholismo aunque éste sea una “vía de escape” para la madre, sin darse cuenta que con esto agrava la situación. La lejanía del padre (es comentada varias veces) es un factor clave, ya que al afrontar sola todos los problemas llevan a situaciones límite para la madre. Todo ello junto con una débil fuerza de voluntad y débil personalidad son los factores.

  • Escena 4. En el centro abundan los piojos por la falta de higiene de sus alumnos y el poder de contagio de estos parasitos.

En la clase son 30 alumnos aproximadamente y desde mi punto de visto son muchos alumnos por clase, lo que dificulta la atencion a los alumnos mientras que si fueran menos podrian estar mejor atendidos individualmente.

El disgusto de una de las profesoras del centro le viene de que cada vez ve más alumnos sucios, sin comida, sin desayunar y con problemas familiares a clase.

Los Servicios Sociales son un conjunto de personas que actuan para prevenir la marginación y promover la integración de aquellas personas o familias que, por razón de dificultades económicas, de carencia de autonomía personal, de disminuciones o de marginación social, necesitan la ayuda y la protección social. Los servicios sociales los componen los trabajadores sociales, en la película aparecen dos, y una de ella colabora con Daniel.

Con respecto al acto de vandalismo ocurrido en el colegio, hay que decir que lo cometieron niños y que uno de ellos era el hijastro de Daniel, fue quien proporcionó la llave de la escuela a los demás. El hijastro de Daniel lo hizo porque quería llamar la atención y porque, aunque no era como los otros niños, se dejaba llevar por ellos porque le hacían caso y se sentía integrado, lo que en su casa decía que no. Los padres de los niños que cometieron este asalto tienen la culpa en la medida que son familias desestructuradas, donde los problemas acaparan la atención de los padres, dejando a un lado el seguimiento día a día con sus hijos, la educación que deben recibir, el cariño que darles, etc.…

La frase del policia "Vuestro futuro está en el talego" creo que significa que estos niños cuando sean grandes seran delincuentes. Es decir, que la educacion que se recibe en la infancia es la base para las demas etapas de la vida.

  • Escena 5. La experiencia de traer al padre de Leticia con el camión tuvo muchas finalidades, integrar al padre en la escuela y con los niños, por otra parte al padre de Leticia le hizo sentir importante, tenía experiencias que contar y que compartir y a Leticia le hizo sentir orgullosa de su padre. Los compañeros de Leticia se muestran muy contentos y con ansias de aprender todo de lo que se componía el camión. Este acontecimiento tiene el objetivo de que el padre de Leticia y su hija compartan una experiencia diferente, ya que apenas se ven por el trabajo de él. Aunque tambien el objetivo es que los niños aprendan el funcionamiento del camion.

Las canciones que propone el profesor todas tienen una finalidad en concreto, todas enseñan algo, aportan algo además de ser amenas para ellos. La dramatización que tanto el director como los alumnos emplean no deja de ser más que un reforzador para el aprendizaje.

El proyecto que la novia de Daniel lleva a cabo en el colegio es decorar con la ayuda de los niños el patio de recreo con botellas llenas de pinturas de colores, para darle colorido al patio ya que era gris, muy triste para la fiesta que se iba a hacer con los padres, los alumnos y los profesores. Las familias se implican porque el centro y el director en concreto, se involucra con los alumnos y sus familias

Las excursiones son tambien un buen metodo didactico, para aprender mientras nos divertimos.

El inspector es una persona muy seria que insiste en que los alumnos deben ser autonomos.

  • Escena 6. Una palabra extranjera que se aprecia en la pelicula es cuscus, que es una comida tipica de Marruecos.

El islam obliga a todas las mujeres a llevar el tipico velo, vestimenta femenina islamica con la que debe cubrirse la mayor parte del cuerpo y que en la practica se manifiesta con diferentes tipos de prendas, segun zonas y epocas.

Algunos de los nombres que aparecen en la pelicula son Jimmy, Kevin.

CARACTERIZACIÓN JUVENIL. ESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

1. Me considero con la “mente amplia”.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
7.Prefiero guardar mis opiniones para mí.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
13. Me gusta trabajar solo.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…

LIBROS
DISCOS
GRUPOS
PELÍCULA
VIERNES NOCHE
DEPORTE
Historia de una maestra.
Pisando fuerte (Alejandro Sanz)
Los Secretos
Conoces a Joe Back
Salida con los amigos.
natación
Una mente maravillosa
Beba
Hombres G
El hombre de la máscara de hierro.
Salida
Fútbol
El código Da Vinci
Más
Amaral
La vida es bella.
Fiesta
Fútbol
La McDonalización de la Sociedad
Ojos de brujo
Ojos de Brujo
La vida es bella
Reunión con mis amigos
Fútbol
El Alquimista.P Coelo
No tiene
No tiene
Gladiator
Pareja
amigos
Aerobic
Inteligencia Emocional para jóvenes
Lagrimas Negras
U2
La vida es bella.
cine
Natación
Historia de una maestra
Andy-Lucas
La oreja de Van Gout.
El señor de los anillos
Cine
Futbol
El código Da Vinci
Nunca el tiempo es perdido (Manolo García)
Chambao
Un paseo para recordar
amigos
Tenis
Los vínculos amorosos
Alejandro Sans
Andy-Lucas
Lagunas del sol
-bajo el sol de la Toscana
Pub o disco
Tenis-Voleivol

De los anteriores ítems me identifico con los siguientes:
1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 23, 24 y 27.

En cuanto a mis aficciones me gustaría tener más tiempo libre para leer, pero este tiempo se limita por otras obligaciones. Mis libros favoritos son Ética para Amador, Como agua para chocolate, El niño del pijama de rayas y El valor de educar. Me encanta escuchar música, le dedico gran parte del día. De las que pone en la lista coincido con Alejandro Sanz, Los secretos, Andy y Lucas, Manolo García.
El cine también me encanta. Me gusta Una mente maravillosa, El hombre de la máscara de hierro, La vida es bella, Un paseo para recordar, Bajo el sol de la Toscana (me apasiona verla).
Me gusta reunirme con mis amigos y salir ellos, la fiesta, soy mas de pubs, aunque cuando puedo me doy una escapada a la disco.
En cuanto al deporte, me gusta el voleibol, el tenis y el aerobic, aunque actualemente no practico ninguno.

lunes, 2 de noviembre de 2009

Significado de la palabra claustro

La palabra claustro viene del latín claudere, con el significado de "cerrar".
Se trata de un patio cuadrangular que en sus cuatro lados tiene una galería porticada con arquerías que descansan en columnas o dobles columnas. Está edificado a continuación de una de las naves laterales de una catedral o de la iglesia de un monasterio. Cada galería toma el nombre de panda y en cada panda se distribuyen los distintos espacios necesarios para la vida monacal o catedralicia. Suele ser lugar de recogimiento. El patio está casi siempre ajardinado y en el centro se encuentra una fuente o un pozo.
El Claustro es un patio abierto con cuatro pasillos alrededor con arcadas y un pozo en el centro, normalmente.

Hoy empieza todo

Título original: Ça commence aujourd´huiNacionalidad: Francia, 1999Género: Drama social Duración: 117 minutosDirector: Bertrand TAVERNIERGuión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand TavernierFotografía: Alain ChoquartMontaje: Sophíe BrunetMúsica: Louis SclavisProducción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 ProductionReparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), MaríaPittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly(señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), EmmanuelleBercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry),Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).Edición en VHS: Manga Films/Vértigo

SINOPSIS ARGUMENTAL

Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.


EL DIRECTOR

Hijo de un escritor, Bertrand Tavernier (Lyon, 1941) hizo crítica de cine y escribió guiones antes de debutar como realizador en 1963 en un film por episodios. Desde su primer largometraje (El relojero de St.Paul, 1973 -basado en un relato de Simenon-) destacó por su enfoque social y sumirada crítica. Aunque ha abordado muchos géneros, destacan sus ambientaciones históricas (Que empiece la fiesta, El juez y el asesino, La pasión de Beatriz , La vida y nada más, La hija de D´Artagnan, ...) y sus visiones ácidas de la sociedad francesa contemporánea: Los inquilinos, Undomingo en el campo, Alrededor de la medianoche, La guerre sans nom, Ley 627 o La carnaza.Hoy empieza todo (1999) desató un animado debate sobre la educación en Francia. Su última película, Dejad pasar (2002) es una reflexión sobre los cineastas franceses que trabajaron bajo laocupación nazi.

Biografía de Bertrand Tavernier

Director y guionista francés, devoto del cine americano y uno de los más exitosos y comprometidos realizadores de su país, versátil para afrontar diferentes géneros aunque siempre a partir de tramas de fuerte contenido ideológico.
Nacido en Lyons, donde creció su vocación por el cine, se mudó luego a París a estudiar abogacía en la Sorbona e introducirse en la industria cinematográfica como asistente de Jean-Pierre Melville.
No conforme con su rol de técnico, comenzó a trabajar como crítico cinematográfico en Positif y en la célebre revista Cahiers du Cinéma, cuna de muchos de sus cineastas preferidos, como Jean-Luc Godard, Claude Chabrol y Claude Sautet, de quienes fue agente de prensa. También escribió dos libros sobre el cine norteamericano, del cual es confeso cultor y crítico.
Después de dirigir algunos cortos, en 1974 debutó en el largometraje con una adaptación de la novela de Georges Simenon El relojero de St. Paul (L'horloger de St. Paul), que recibió el Oso de Plata en el Festival de Berlín y que protagonizó Philippe Noiret, actor que trabajaría en varias de sus realizaciones posteriores.
El año siguiente hizo dos películas de distintos géneros: el premiado drama histórico Que la fiesta comience (Que la féte commence, 1975) y el drama psicológico El Juez y el asesino (Lejuge et l'assassin, 1975). Luego dirigió Des enfants gatés (1977) y un polémico y premiado film de ciencia-ficción, La muerte en directo (La mort en direct, 1980), sobre una persona cerca de la muerte que deja que le introduzcan una cámara en sus ojos para poder ver sus últimos días en directo.
A esta le siguieron el drama familiar Une semaine de vacances (1980) y la comedia negra Más allá de la justicia (Coup de torchon, 1981), que terminó por demostrar su gusto y capacidad para variar de géneros. En los años siguientes profundizó en la línea de los dramas individuales, familiares y sociales, como Alrededor de la medianoche (Round Midnight/Autour de minuit, 1986), sobre un saxofonista de jazz autodestructivo, Un domingo en el campo (Un dimanche à la campagne, 1984), uno de sus filmes más celebrados, y Nuestros días felices (Daddy Nostalgie, 1990), con Dirk Bogarde.
Durante la década del 90 realizó varios documentales y también uno de sus trabajos más exitosos en materia de público, La carnada (L'appat, 1995), polémica visión sobre la juventud francesa acusada de moralizante por gran parte de la crítica. Su siguiente película fue Capitán Conan (Captaine Conan, 1996), un fuerte relato antibelicista al que siguieron dos obras de corte social como De l'autre cote du periphe (1998) y Todo comienza hoy! (Ca commence aujourd'hui, 1999).

domingo, 1 de noviembre de 2009

Funciones de la Jefatura de Estudios

La Jefatura de Estudios coordina y vela por la ejecución de las actividades de carácter academico de profesores y alumnos en relación con el Plan Anual de Centro. El jefe de Estudios coordina, asimismo, todas las actividades de orientación y complementarias de alumnos y profesores. Además son obligaciones del Jefe de Estudios:

- Estructurar y coordinar, agrupamientos y programaciones en las actividades vinculadas a los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración así como la organización de los horarios.

- Informar a los Órganos Colegiados y a la dirección sobre el análisis de resultados escolares habidos en cada evaluación y, con ello, sobre el grado de éxito/fracaso alcanzado por el alumnado.

- Coordinar propuestas de evaluación general del Centro, tanto en su vertiente curricular como organizativa.

- Coordinar los servicios de apoyo externo (EATAI, EOE, CEP).

- Fomentar, orientar y coordinar las actividades tutoriales de los profesores velando por el cumplimiento del Proyecto de Centro y el Plan de Centro

- Dinamizar, orientar y coordinar la elaboración del PCC así como sus posibles adecuaciones al contexto sociocultural del alumnado.

- Informar al Director/a, al Órgano competente o a la Administración de las faltas de los profesores y de sus causas. Además expondrá en el tablón de anuncios de la sala de profesores las faltas mensuales de éstos.

- Anotar los retrasos y posibles incidencias horarias. No obstante, habrá que tener en cuenta todo lo regulado en las Instrucciones de principios de curso existentes al respecto. De la misma forma actuará con respecto a las faltas reiterativas de los alumnos, que le serán transmitidas por los tutores y se les informará a los padres.

- Organizar los actos académicos.

- Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director/a dentro de su ámbito de competencia.

sábado, 31 de octubre de 2009

Director

Tras el proceso de elección de director/a del centro, el cargo recayó sobre mí.
Antes de ser elegida, los candidatos/as que nos presentamos tuvimos que reunir una serie de requisitos, los cuales quedan resumidos en:
  • Estar al menos cinco años de maestro/a.
  • Haber sido maestro durante al menos cinco años en un centro que imparta algunas de las enseñanzas del mismo nivel de régimen.
  • Tener destino definitivo en el centro al menos con una antigüedad al menos un curso.
  • Haber sido acreditado para el ejercicio de la dirección por la administración educativa.

Además de estos requisitos los candidatos tuvimos que presentar por escrito ante el consejo escolar, con una antelación mínima de 15 días hábiles nuestro programa de dirección y nuestros méritos profesionales.

He sido elegida en primera votación por la mayoría absoluta de los miembrosdel consejo escolar. (En caso de no haber tenido la mayoría de votos, se hubiera procedido a una nueva convocatoria en un plazo de 48 horas).

Nombrada por un mandato de 4 años, podré desempeñar mi mandato en el mismo centro por un máximo de tres períodos consecutivos, y designaré a los restantes cargos unipersonales del equipo directivo.

El nombramiento se hizo mediante un proceso que permitió seleccionar a las candidaturas más idóneas profesionalmente y que obtengan el apoyo de la comunidad educativa de entre los profesores/as, funcionarios de carrera, que cumplan determinados requisitos y de acuerdo con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

Se seleccionaron a las personas más cualificadas y las mejor valoradas por la comunidad educativa para desarrollar un proyecto basado en la participación de todos los sectores, en el conocimiento del propio centro docente y su entorno, de su realidad social, económica, cultural y laboral y en la consecución de los objetivos educativos que se proponga.

Identidad: Soy una responsable, trabajadora, creativa, optimista, dinámica y comprometida con mi trabajo. También tengo que decir que me gusta mucho reirme, me considero divertida.

Valores y convicciones: Creo que mi forma de dirigir va a ser democrática y solidaria, siempre teniendo en cuenta el diálogo y la igualdad. Para mi es importante la comunicación entre el equipo educativo, tener un compromiso para con el equipo y la participación de todos los miembros (desde el profesorado hasta las familias).

Competencias: Sé mediar y negociar si hubiese algun conflicto, organizar correctamente el centro y sus miembros y conozco bien la legislación vigente.

Comportamientos y acciones: Hago uso de las TIC en el centro, imparto algunos cursos de calidad en centros y colaboro con proyectos de innovación e investigación educativa.

Contexto: Tengo experiencia con niños/as desde el inicio de la carrera.

sábado, 17 de octubre de 2009

Organigrama

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor enla organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite tener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
  • Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
  • Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.

En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.

Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:

  • Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
  • Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
  • Debe contener únicamente los elementos indispensables.

La clasificación de los organigramas de basa en dos criterios. Uno de ellos es según su contenido, donde encontramos tres tipos de organigramas: analíticos, generales y suplementarios. El otro criterio se basa en su forma, y resultarías ser organigramas: horizontales, verticales, mixtos, circulares, escalares y tabulares.

Primer día de clase

El primer día de clase, la profesora dictó unas preguntas a las que tuvimos que dar respuestas.

1. ¿Formas parte de algún grupo de trabajo?

Si, mi grupo está compuesto por:

- Angela María Gutiérrez Vicente

- Teresa Palma Barrera

2. ¿Prefieres trabajar en grupo?

Si

3. Edad: 20 años

4. ¿Escogistes Pedagogía de primera opción?

No, quería estudiar Psicología

5. ¿Has estado matriculado antes en esta asignatura?

No

6. ¿Tenéis problemas en utilizar la plataforma virtual?

No

7. ¿Habéis hecho algún curso de orientación para acceder a los recursos de la biblioteca?

No

8. ¿Sabes lo que es un blog?¿Sabes construirlo?

Si, algo sé de ellos aunque no se crearlo

9. ¿Tienes dificultades para tener Internet en casa?

No

10. ¿Hay posibilidad de que cada martes traigas un portátil?

Si

lunes, 12 de octubre de 2009

Educación hoy

Para empezar voy a dar una definición del concepto de Educación.
Educación es un proceso por el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y maneras de actuar. Es un proceso multidireccional. La Educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Existen tres tipos de Educación: formal, no formal e informal.

La Educación siempre ha sido un tema complejo porque trata de conciliar los intereses propios de las personas con los que la sociedad impone.

En estos últimos tiempos ha habido cambios como la configuración de las familias, las formas de vida, la influencia de la inmigración, la convivencia de diferentes culturas...todo ello hace que existan problemas educativos.


Actuamente vemos a la escuela como la única institución responsable de la Educación, olvidando que existen otros agentes también encargados de lo educativo. Es necesario una reformulación de los valores educativos para que las personas aprendan los valores que una sociedad democrática como la nuestra pretende impartir.

¡¡¡BIENVENIDOS A MI BLOG!!!

Queridos seguidores:
Mi nombre es Carmen María y tengo 20 años. Elegí Psicología de primera opción pero la dichosa nota de selectividad no puso de su parte jeje. Entonces decidí meterme en Pedagogía ya que era la carrera que más se parecía a Psicología. Hoy día curso 3º y cada día me alegro más de estar aquí, tanto por la carrera como por mis compañeros/as y profesores/as. Aun así creo que no me quedaré con las ganas de estudiar Psicología, quién sabe? Todo es proponérselo.

Soy una persona muy alegre, me encanta reírme y hacer reír a los demás (los y las que me conocen lo saben jejeje).

Espero que os guste mi blog y nada, ¡¡que tengáis un buen día!!